我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，价值多元化表现为多种社会思潮的激烈碰撞。在此背景下，高校教师严守政治底线、法律底线、道德底线，传播和弘扬主流社会主义核心价值观，是坚持中国共产党领导、加强高校意识形态阵地建设、维护国家意识形态安全的客观要求，是新形势下高校践行依宪、依法治国战略的原则体现。
 

　　
　　必须看到，如钱学森、于敏等一大批德高望重的优秀高校教师，在为国家科技进步做出重大贡献的同时，也以他们不计名利、刻苦钻研、为国奉献的精神，激励和感染着他们的学生和国人；还必须看到，三尺讲台的一线，有那么一大批默默无闻、辛勤耕耘的高校教师，用自己的智慧和汗水，积聚起正能量的磅礴之力，推动了时代的进步与发展。他们代表了高校宣传思想工作的主流，是实现民族复兴的脊梁。这一点我们务必首先看到。
　　
　　相比之下，有些人不能踏实地做学问，沽名钓誉、把学术当成噱头，利用公众猎奇心理，刻意歪曲引导公众思维，引爆社会不满情绪；还有些人面对学生对现实的困惑，不是正面分析和引导，而是借机发泄私怨，加重学生的迷茫；还不乏一些意志薄弱之人，马列主义没学透，洋墨水喝多了，稀里糊涂成了敌对势力意识形态代言人，越是讲起话来引“经”据“典”，越是对学生误导愈甚；甚至还有些人干着拿人家手短、吃人家嘴短的勾当，不时放出些不负责任的话，为敌对势力摇旗呐喊。对这些现象我们必须坚决反对。
　　
　　“绝不能让传播西方价值观念的教材进入课堂”，教育部部长袁贵仁在学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上提出的这一要求，是针对当下盲目推崇西方自由主义、宪政民主等社会思潮而言的。对外来思想观念，我们不能不加辨别的拿来主义和自我矮化。众所周知，马克思主义源自西方，是被中国革命和建设实践证明了的科学理论，是我们建设中国特色社会主义的行动指南。坚持马克思主义与反对西方意识形态对我国的渗透并不矛盾。
　　
　　我国宪法规定，要在人民中“进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想”，为高校宣传思想工作指明了方向。对世界观、人生观、价值观形成关键期的大学生而言，高校教师发挥课堂教学主渠道作用，在介绍传播人类文明优秀成果同时，也必须将马克思主义的科学理性思考方法教给学生。从这一点来看，树立学生对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，扎实推进习近平总书记系列重要讲话精神进教材、进课堂、进头脑至关重要。
　　
　　公民有进行“科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由”，独立理性而有价值的学术探讨，对破解改革发展过程中的难题大有裨益，是我们大力主张和推崇的。“决不允许各种攻击诽谤党的领导、抹黑社会主义的言论在大学课堂出现；决不允许各种违反宪法和法律的言论在大学课堂蔓延”，也是宪法“禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度”的必然要求。
　　
　　面对自身存在的问题，我们从未讳疾忌医。十八大以来深入持续、不设限的反腐败斗争，即是有力明证。我们欢迎对社会矛盾和问题的揭露和建设性批评，但反对单纯的发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生。国内外经验教训证明，青年学生极易受非理性言行的鼓动和煽动，进而被别有用心的人利用和左右，客观上为西方敌对势力策划的颜色革命推波助澜。对此，我们必须高度重视和警惕。
　　
　　前苏联剧变、东欧解体殷鉴不远。我们不能忽视意识形态斗争在多国政变中的颠覆性作用，也不能无视解体后的原社会主义国家经济社会及民生发展之困。任由西方自由主义、宪政民主等思想观念在高校课堂上恣意传播，借以攻击或抹黑党的领导，这是对学生教育的不负责任，也是与宪法和法治精神根本相悖的。
　　
　　学术研究、问题探讨，法治框架下的科学理性声音不能少。(岳雪侠)