校园里孩子们学习“非遗”蔚然成风
校园内设立的宣传专栏
随着大量外来文化的冲击，以及民间艺人老龄化、保护资金不足、政策不健全等因素，使得以人的口传身授为主要途径的非物质文化遗产随时存在“人亡艺亡”的危险，其中也包括我省国字号“非遗”、有着“西部鼓魂”美誉的“凉州攻鼓子”。20日，记者从甘肃省文化和旅游厅获悉，为了传承和发展这一“非遗”项目，地处“凉州攻鼓子”发祥地的武威市凉州区四坝镇学校将“攻鼓子”作为特色教育贯穿在了学校体艺与美育教育的整个过程中，最终达到以艺辅德、以艺促智、以艺健体、以艺陶情的目的，更为这项珍贵的“非遗”注入了全新的活力。
多管齐下力促“非遗”扎根校园
“凉州攻鼓子”是第二批国家级非物质文化遗产，被誉为“西部鼓魂”，曾参加电视剧《五千里路云和月》《欢快的石羊河》的拍摄，应邀参加了全国第四届艺术节、丝绸之路节等节会的文艺表演。“凉州攻鼓子”的发祥地在凉州区四坝镇，曾被文化部命名为“中国民间文化艺术之乡”，全镇有着浓厚的艺术氛围。
随着大量外来文化的冲击，以及民间艺人老龄化、保护资金不足、政策不健全等因素，使得以人的口传身授为主要途径的非物质文化遗产随时存在“人亡艺亡”的危险。武威市凉州区四坝镇学校地处“凉州攻鼓子”“非遗”项目的发祥地，为了传承和发展这一“非遗”项目，学校将“攻鼓子”作为特色教育贯穿在学校体艺与美育教育的整个过程中，最终达到以艺辅德、以艺促智、以艺健体、以艺陶情的目的，同时增强学生对非物质文化遗产的认识和认同，从小树立起保护非物质文化遗产的意识，培养潜在的非物质文化遗产的传承人，鼓励学生自觉参与“非遗传承”行动，并通过校园带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区影响社会，从而产生明显的社会效果。
据了解，为了充分发挥每一个学生个性和特长的同时获得艺术的熏陶，在每年七年级新生入校时，学校都对“攻鼓子”进行广泛宣传动员。然后采取学生自愿申请报名、班主任推荐、授课老师面试确定的办法，组建“攻鼓子”艺术社团，尽量满足学生自身学习“攻鼓子”的愿望和需求，以此推动“攻鼓子”艺术教育的普及工作。同时，在具体实施过程中，学校每周开设一节“攻鼓子”校本课，在规定的时间，学生到规定的场所学习，由专门的老师进行教学，做到了“时间、内容、地点、人员”四落实。此外，为了激发学生学习“攻鼓子”的积极性，学校在每学期末还对“攻鼓子”在内的所有校本课程，从教师和学生两方面进行发展性评价。其中，对教师的评价主要通过听课、查阅资料、课堂观摩、调查访谈等形式，对教师执行课程的情况、教学方式、教学态度等进行考核，并记入业务档案，作为评优选先的条件之一；对学生的评价则主要由任课教师从学生的出勤、课堂表现、艺术技能等方面对学生进行评价，评价分为A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（还需努力）四类，评价结果记入学生档案。
该校负责人告诉记者：“‘非遗进校园’的活动让校园成为非遗保护与传承体系中不可或缺的重要场域，不仅有助于广大青少年认识非遗、增强保护意识，更为重要的是，让非遗在青少年心中深深地扎下了根，推进非遗进一步发扬光大。同时，也让非遗有机融入青少年日常的学习生活，实现了非遗保护与青少年文化教育的有机衔接，既有助于青少年近距离接触非遗、熟悉非遗，更实现了非遗在青少年一代身上的继承与发展。另外，以‘非遗’为主题的社团学习极大地促进了学生自主参与学习的兴趣。曾有一位学生从不主动与教师、同伴交流，在校开展了民间艺术活动后发现他特别喜欢‘攻鼓子’活动，并表现出超凡的能力，真是令人刮目相看。后来，他不仅能很快地掌握多种方法，而且还能从老师提供的范例中找出规律，自己编出图案来。一段时间下来，他成了学校‘攻鼓子’活动小能手，常常得到老师和小朋友们的称赞。这使得他自信心倍增，渐渐地人也变得活泼了，尤其是当同伴向他请教时，他能认真地示范和讲解。这一系列的措施，激发了学生自主参与学校课程学习的兴趣，提高了学生学习艺术课程的积极性，进而在学校课程课堂中能乐于学习，主动参与课堂活动。”
此外，四坝镇本地民间的“攻鼓子”活动近年来也开展的红红火火，许多学生家长也成为了活动的积极分子，为学生学习“攻鼓子”营造了一个有利的课外学习环境。学校还把许多有技能的家长请进学校向学生展示“攻鼓子”，请教“攻鼓子”的动作技能。开展互动式的家校同乐、同学活动，大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生乃至教师的技能。可以认为，在“攻鼓子”引领下的艺术教育，学校的办学特色得到了发展，办学水平和办学品位得到了提升。
老师为学生手把手的教授技艺
传承人与同学面对面授艺
传承人授课
推动“非遗”传承与保护应从孩子抓起
“非遗”资源与学校体艺和美育教学的整合，对教师来说是一个崭新的课题。如何有别于国家课程创造性地开设好学校课程，对教师素质也提出了新的要求。因此，加强教师专业培训，用理论指导实践，成为学校课程开发的重要条件。而丰富多样的课堂教学、校外教育活动，也成为了对学生开展“非遗”教育的重要途径。目前，对农村普通初中来讲，由于缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是“非遗”资源与学校体艺教学的整合走向科学、规范、完善、发展的瓶颈。专家的指导将有力加强“非遗”资源的研究，便于学校探索与开创体艺教学的新局面。
“‘凉州攻鼓子’作为一项非物质文化遗产项目，是一种精神和境界的表现。”该校负责人表示：“在新课程改革和素质教育深化的今天，我们应该充分开展、传承、发展好本土优秀传统文化。从‘攻鼓子’的文化软实力作用出发，利用本土的现有文化资源去教育学生，从学生的教育需求、社会需求、情感需求、道德需求等出发，‘以学生的身心发展为本’，关注学生的德育体美等的全面发展，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。”
“目前，非物质文化遗产面临的最大困境是‘人走技失’。”杨门元感慨地说：“完善人才培育机制，让‘非遗’传承能够源远流长，能够让不同时代涌现出更多的‘传承人’。因此，学习了解传统历史文化，树立保护传承背后的非物质文化遗产，则成为当务之急。非物质文化遗产，不但是一个民族生生不息的根脉，而且是传统文化源远流长的精髓，培养‘非遗’传承与保护意识应从孩子们做起，传承民族优秀传统文化，继承当地非物质文化遗产，是老非遗创承人的责任。”
