８岁的田定文从村小学回到家，就掏出彩笔，铺开白纸，画起熊猫。她的妈妈陈芳霞高兴地笑出声来：“娃娃这学期回到家，又爱唱，又爱画，特别开心。”

　　“有一个镇上的年轻老师，每周都骑摩托车来教我们画画。”小说，“老师在黑板上画的画，和课本上的画一模一样！”

　　田定文是甘肃省天水市秦安县陇城镇南七小学１１０多名学生中的一个。她的母校有整洁的房舍、平坦的操场，门前一排粗壮的槐树显示着办学历史已经不短。不过，这里的师生仍习惯于把语、数、外叫做“主课”，除此之外的其他课程一律被称为“副课”。这种说法在城市小学中已很难听到。

　　之所以有“主、副”之分，是因为南七小学的９名教师中，只有１人是音体美专业出身，再加上县里对农村小学教学质量考核，主要针对语、数、外，被归入“副课”的课就难免开而不上。从一年级到三年级，田定文的“副课”课本放在家里几乎不动，到现在还新新的。

　　不过，这学期开学只有１个月，田定文的美术课本已经有点旧了。她所说的“骑着摩托来上课”的老师，是陇城镇音体美巡回走教老师汪凯。每天，这名“９０后”美术老师骑着摩托，按照镇里每周的统一安排，到不同的村子，不同的学校，去教不同年级的孩子上至少两节美术课。这样，田定文每周就能上一次美术课。

　　学生不动，老师走教。音体美老师巡回走教，是秦安县在农村教育改革中的一次探索。作为试点乡镇的陇城镇，几年前偏远的村小、教学点留不住人，已经需要在本镇内部实行“支教”，全镇音体美专业出身的教师总共只有８人。为了解决村级薄弱小学的师资结构性短缺、课程开设不平衡问题，让山里孩子全面发展，陇城镇从２０１５年秋季学期开始，打破校际界限，抽调５位教师，在全镇范围统一调度，统一排课。

　　“其实，不少农村学生的画作想象力非常丰富，色彩搭配非常大胆，很有潜力。”汪凯说，他巡回走教１个月，发现许多孩子喜欢私下里画着玩，有些表现出强烈的兴趣，只要有人指导、点拨，进步不少。另一位巡回走教的体育老师张武强也说，山里孩子中，有不少是体育的好苗子。

　　“孩子们的欢声笑语明显多了，对学习更有兴趣了。”５７岁的南七小学教师贾继祖感慨，“只是苦了巡回走教的老师，每天都要在山里奔波。”事实上，从陇城镇到最远的教学点有１０多公里路，许多山路一遇下雨下雪就很难走。记者到访的１８日，巡回走教的音乐教师王峰峰到最远的头图教学点上课，途中因为修路，摩托车都没法过去，走了六公里多山路才赶到教学点。

　　为让老师安全走教、安心走教，秦安县已经为巡回走教的试点乡镇买来了接送老师的校车，连接各个村小、教学点的６条乡村道路正在加紧硬化。按照当地的教育改革设想，巡回走教的不仅是音体美教师，下一步优质教师资源也会统一调度，最终实现学生不走读，老师来走教。

　　离开南七小学时，南七小学一年级和二年级的３６名孩子挤在一间教室，在巡回走教的音乐教师杨明霞带领下，唱起歌曲《拍拍小手点点头》。歌声打破了村里的寂静，几位在校门口等着接孩子的家长，不禁感慨：“山里学校要是再来更多的好老师，谁还愿意带娃娃进城走读？”