大西北网讯  为保障残疾人受教育的权利，提高适龄残疾儿童少年的入学率和教育教学质量，安宁区开展建立残疾儿童随班就读区级支持保障体系工作实施方案，“十二五”期间，将确保各类残疾儿童入学率达到99%以上。

 

　　保证残疾儿童就近入学

 

　　进一步完善以随班就读为主、以普通学校附设特教班为辅的特殊教育办学模式。区教育局将根据适龄残疾儿童的实际数量，具体落实招生任务，制定义务教育学校随班就读工作管理、评价、考核等制度，确保符合条件的残疾儿童就近入学。接收残疾儿童随班就读的普通学校，要安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师。将随班就读工作计入教师工作量，并作为相关教师评优晋级的条件之一。学校将随班就读工作纳入常规管理，校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案，为随班就读学生建立完整的成长档案。残疾学生的某些残疾特征应当作为学生的隐私得到尊重和保护。

 

　　普通学校建立资源教室

 

　　学校要将对随班就读学生的教育教学纳入学校整体教育教学工作计划，加强针对随班就读的教学管理和教学研究，做到教学管理落实，教学研究到位。广泛发动教师参加随班就读的教科研活动，以科研为先导，不断提高随班就读的教育教学质量。制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，注重班级授课、小组教学与个别训练的有机结合，满足不同情况随班就读学生的特殊需要。

 

　　在随班就读学生较多的普通学校建立资源教室。资源教室要从随班就读学生的实际出发，配置足够的学习和康复训练设备。配备专职或兼职辅导教师，制定活动计划，建立活动记录，有针对性地开展教育和训练活动，并对周边有随班就读学生但没有资源教室的普通学校提供咨询与服务。规模小、随班就读学生少的学校也可在普通教室内设立活动角。

 

　　开展教师特殊教育业务培训

 

　　充分考虑随班就读学生的个体差异，建立方法科学、内容多元化、有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量与定性、单项与多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。根据随班就读工作的实际需要，以普通学校附设特教班为依托，有计划地开展普通学校随班就读教师的特殊教育业务培训，为他们提供资料、咨询服务和业务指导。普通学校附设特教班应充分发挥骨干作用，成为师资培训和教学研究中心、社会和家长咨询中心。学校的功能教室和设备要发挥资源共享的作用，成为对周边学校随班就读学生进行教育和训练的资源中心。形成随班就读日常工作的两个网络：是区教育局、区属中小学、随班就读学校连接的管理网络；区级教研室或普通学校附设特教班、随班就读学校（或学校教导处）连接的教研网络。区财政局要增加预算支出，加大对随班就读工作的资金投入，确保随班就读工作必要的经费支出和资源教室建设项目的支出。（更多关注请点击http://www.dxbei.com/n/anning/）